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Este artigo revisa estudos de pesquisa primária que investigam a eficácia da intervenção precoce com pré-escolares com deficiência. Técnicas de meta-análise foram empregadas para integrar estatisticamente os resultados de 74 estudos. Os resultados indicam que: (a) a intervenção precoce com populações deficientes produz um tamanho de efeito positivo considerável; (b) programas mais longos e intensos estão associados à eficácia; e (c) pouco apoio foi encontrado para crenças amplamente disseminadas sobre a intervenção precoce, como a importância da idade de início e o grau de envolvimento dos pais. Implicações para pesquisas futuras são discutidas.
Casto et al. (Sáb,) estudaram essa questão.