A Resposta do Otimismo dos Professores de Ciências ao Uso da Realidade Aumentada Baseada em Marcadores na Questão do Aquecimento Global

Durante a pandemia de COVID-19, quase todas as regiões da Indonésia, incluindo Sikka, Nusa Tenggara Oriental e Indonésia, implementaram o e-learning. No entanto, esse método não foi realizado em todas as escolas devido ao problema do acesso desigual à Internet. A desconexão da Internet dificulta a realização desse processo de forma eficaz, mesmo que os alunos tenham smartphones. Além disso, a expectativa de melhoria da qualidade da educação em ciências também aumenta com o desenvolvimento da tecnologia atual, e isso não pode ser evitado. A realidade aumentada (RA) oferece uma variedade de oportunidades para ser utilizada como mídia de aprendizado em ciências embutida em smartphones, mesmo sem uma conexão com a Internet. Portanto, este estudo tem como objetivo realizar uma intervenção voltada aos professores por meio de treinamentos e oficinas sobre o uso da realidade aumentada para o aprendizado de ciências no tema do Aquecimento Global. Esta pesquisa foi uma abordagem de pesquisa-ação. Considerando esse problema, a intervenção no comportamento e percepção dos professores foi realizada por meio de treinamentos e oficinas sobre o uso da realidade aumentada para o aprendizado de ciências usando um desenho de pesquisa de estudo de caso único. Este programa teve quatro etapas: identificação de necessidades, fortalecimento do entendimento sobre o uso da RA, implementação de treinamento e oficina, e avaliação. Os participantes deste programa foram 24 professores de ciências de 10 escolas de ensino fundamental em Sikka Regency, Indonésia (17 mulheres, 7 homens). A RA baseada em marcadores foi desenvolvida com base na avaliação das necessidades de mídias de aprendizado fornecida pelos professores. O otimismo dos professores foi medido usando um questionário com uma escala Likert. A implementação do programa levou os professores a entenderem o uso da RA na aprendizagem, significativamente, para desenvolver Hots (habilidades de pensamento de ordem superior) no aprendizado de ciências. Após vivenciarem treinamentos e oficinas, os professores mostraram alto otimismo em usar a RA no aprendizado de ciências. Os resultados deste estudo implicam no desenvolvimento de políticas escolares para estabelecer mídias de aprendizado digital utilizadas sem a Internet em várias questões de aprendizado em áreas rurais.