Diversidade Étnica e Percepções de Segurança em Escolas Urbanas de Ensino Médio

As percepções dos estudantes sobre sua segurança e vulnerabilidade foram investigadas em 11 escolas públicas de ensino médio (mais de 70 salas de aula de sexto ano) que variavam em diversidade étnica. Os resultados das análises de modelagem linear hierárquica indicam que uma maior diversidade na sala de aula está associada a sentimentos de segurança e satisfação social. Estudantes afro-americanos (n= 511) e latinos (n= 910) se sentiam mais seguros na escola, eram menos assediados por colegas, se sentiam menos sozinhos e tinham maior autoestima quanto mais etnicamente diversas eram suas salas de aula, mesmo quando controladas as diferenças nas salas de aula em relação ao envolvimento acadêmico. Os resultados no nível da escola foram semelhantes àqueles no nível da sala de aula; maior diversidade étnica estava associada a níveis mais baixos de vulnerabilidade auto-relatada (mas sem diferença na autoestima) tanto no outono quanto na primavera do sexto ano. No espírito do caso Brown v. Board of Education, os achados atuais oferecem novas evidências empíricas para os benefícios psicológicos de escolas multiétnicas.