Percepções de Estudantes de Medicina sobre o Ambiente de Aprendizagem ao Final do Primeiro Ano: Uma Colaboração de 28 Escolas de Medicina

OBJETIVO: Organizações de acreditação e profissionais reconheceram a importância de medir as percepções dos estudantes de medicina sobre o ambiente de aprendizagem, que influencia o bem-estar e o desenvolvimento da competência profissional, para otimizar o desenvolvimento profissional. Este estudo foi conduzido para explorar as interações entre as percepções dos estudantes sobre o ambiente de aprendizagem da escola de medicina, variáveis demográficas dos estudantes e os atributos profissionais dos alunos, como empatia, enfrentamento, tolerância à ambiguidade e centramento no paciente, a fim de fornecer ideias para melhorar o ambiente de aprendizagem. MÉTODO: Vinte e oito escolas de medicina em 38 campi recrutaram 4.664 estudantes de medicina ingressantes para participar do estudo longitudinal de duas coortes (2010-2014 ou 2011-2015). Os autores empregaram testes qui-quadrado e análise de variância para examinar a relação entre as pontuações do Questionário do Ambiente de Aprendizagem da Escola de Medicina (MSLES) e as características dos estudantes. Os autores utilizaram modelos de efeitos mistos com efeitos aleatórios de escola e campus para testar as variâncias totais representadas nas pontuações do MSLES ao final do primeiro ano da escola de medicina. RESULTADOS: Os atributos e características demográficas dos estudantes diferiram significativamente entre as escolas, mas representaram apenas 2,2% da variância total nas pontuações do MSLES. O campus da escola de medicina explicou 15,6% da variância nas pontuações do MSLES. CONCLUSÕES: Ao final do ano, as percepções dos estudantes em relação ao ambiente de aprendizagem, conforme relatado no MSLES, diferiram significativamente de acordo com o campus da escola de medicina onde se formaram. Estudos adicionais são necessários para identificar fatores específicos, como políticas de nota, suporte administrativo e a existência de comunidades de aprendizagem, que podem influenciar as percepções do ambiente de aprendizagem em várias escolas. Identificar essas variáveis ajudaria as escolas a desenvolver um ambiente de aprendizagem positivo.