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Resumo Este é um relatório sobre os efeitos de um curso de alfabetização científica nas habilidades, capacidade cognitiva e atitude dos alunos do primeiro ano do ensino médio. Especificamente, a pesquisa examina (1) se é possível ensinar habilidades científicas, (2) se um currículo de alfabetização afeta a atitude e a capacidade cognitiva, e (3) se as características dos alunos ingressantes afetam o desenvolvimento da atitude e das habilidades cognitivas. Duzentos e cinquenta (126 do sexo masculino e 124 do sexo feminino) alunos do nono ano foram matriculados em um curso de alfabetização especialmente projetado, que se reuniu por 3 horas e 20 minutos a cada semana durante 39 semanas. Os alunos foram avaliados previamente quanto à habilidade lógica, espacial, verbal e matemática, bem como para a atitude em relação a si mesmos e à ciência, e tipo psicológico. O curso foi bem-sucedido em ensinar habilidades. Além disso, houve aumentos significativos na habilidade espacial, verbal e quantitativa. Aumentos na capacidade cognitiva foram previstos pela habilidade lógica, habilidades de medição e autoconceito acadêmico. As atitudes diminuíram como resultado da participação no curso. O autoconceito e a maestria estavam relacionados a variáveis cognitivas, e maestria e controle estavam relacionados ao tipo psicológico.
Baker et al. (Quarta-feira,) estudaram essa questão.