Instrução Adaptativa e Tempo de Aula

O estudo descrito neste artigo avaliou (a) o grau de implementação de um programa de instrução para as séries iniciais - o Modelo de Ambientes de Aprendizagem Adaptativa; e (b) a associação do grau de implementação com o uso eficiente do tempo dos alunos e outros recursos e processos da sala de aula. Os dados foram coletados em 156 turmas de jardim de infância até a terceira série (138 professores) que incluíam alunos de contextos econômicos desfavorecidos e alunos levemente deficientes e talentosos integrados. As turmas estavam localizadas em 10 distritos escolares em uma ampla região geográfica e diferiam em características etnoculturais e socioeconômicas. Os resultados do estudo mostraram que 96% dos professores conseguiram estabelecer e manter o Modelo de Ambientes de Aprendizagem Adaptativa em níveis de critério moderados a altos, e que o grau de implementação estava associado ao uso eficiente do tempo de aprendizagem pelos alunos e a comportamentos e processos construtivos na sala de aula.