O Efeito do Estilo de Aprendizagem Visual e da Aprendizagem Baseada em Problemas nos Resultados de Aprendizagem em Matemática sob a Perspectiva da Inteligência Emocional

Este estudo tem como objetivo determinar se há um efeito do estilo de aprendizagem visual utilizando o modelo de Aprendizagem Baseada em Problemas nos resultados de aprendizagem em termos da inteligência emocional dos alunos do 11º ano da SMA Negeri 1 Menganti. A população utilizada é a classe XI IPA e a amostra selecionada são os alunos da classe XI IPA 2 e XI IPA 3 aplicando o modelo de Aprendizagem Baseada em Problemas. As técnicas de coleta de dados utilizadas foram questionários e testes de resultados de aprendizagem dos alunos. A partir dos resultados da análise de dados, obteve-se o valor de sig. (2-cauda) = 0,005 nos resultados do teste de estilo de aprendizagem visual com alta inteligência emocional. Enquanto isso, o teste de resultados de aprendizagem do estilo de aprendizagem visual com inteligência emocional moderada obteve um valor de sig. (2-cauda) = 0,000 e o estilo de aprendizagem visual com baixa inteligência emocional obteve um valor de sig. (2-cauda) = 0,001. Pode-se afirmar que há uma influência do estilo de aprendizagem visual utilizando a Aprendizagem Baseada em Problemas nos resultados significativos de aprendizagem da inteligência emocional dos alunos do 11º ano da SMA Negeri 1 Menganti no ano letivo de 2021/2022. Palavras-chave: aprendizagem baseada em problemas, estilo de aprendizagem visual, inteligência emocional, resultados de aprendizagem em matemática.