Apoio à Conversa Científica de Crianças do Jardim de Infância no Contexto de um Currículo Integrado de Ciência e Alfabetização Disciplinares

Dada a crescente evidência da atenção limitada à ciência, à alfabetização disciplinar e à linguagem oral em salas de aula de ensino fundamental que atendem crianças de baixa renda, este estudo se concentrou no design e teste de um currículo integrado de ciência e linguagem e alfabetização disciplinares alinhado aos padrões NGSS e CCSS ELA para o jardim de infância. Usamos pesquisa de implementação baseada em design (DBIR) para criar materiais curriculares que apoiassem a conversa científica das crianças e realizamos um estudo quase-experimental para examinar os resultados de linguagem oral das crianças (N = 147). As crianças do jardim de infância que receberam o currículo superaram as crianças em salas de aula de jardim de infância com práticas comuns em sua capacidade de fazer afirmações, fornecer suportes baseados em evidências, conhecimento do vocabulário científico receptivo e uso de vocabulário em um contexto científico. Os resultados indicam que, com o suporte e a estrutura apropriados, as crianças do jardim de infância podem se engajar em conversas científicas sofisticadas e que materiais curriculares integrados podem impactar a aprendizagem científica e o discurso científico das crianças pequenas.