Aplicação de mapas conceituais como ferramenta de avaliação na educação em engenharia: Revisão sistemática da literatura

Resumo Contexto Mapas conceituais são uma ferramenta de avaliação válida para explorar a compreensão dos estudantes sobre diversos tópicos. Muitos tipos de programas acadêmicos integraram o mapeamento conceitual em seus cursos, resultando em várias atividades e métodos de pontuação para entender as percepções dos estudantes. Objetivo Poucas revisões anteriores sobre mapeamento conceitual abordaram seu uso na educação em engenharia. Esta revisão sistemática da literatura examina artigos que utilizam o mapeamento conceitual como ferramenta de avaliação em contextos de educação em engenharia e fornece sugestões para pesquisas futuras. Escopo/Método Realizamos uma busca na literatura utilizando termos relacionados a mapa conceitual e educação em engenharia. Os artigos foram triados pelo título, resumo, seção e, em seguida, o artigo completo, resultando em 53 artigos para a revisão final. Dois pesquisadores examinaram o tópico, o tipo de atividade e o método de pontuação dos mapas. Resultados Os tópicos de mapeamento conceitual se encaixam em três categorias, e as estruturas de atividade se encaixam em quatro tipos. Dos sete métodos de pontuação, o “Tradicional” foi o mais utilizado. Estudos que compararam múltiplos métodos de pontuação mostraram que os métodos “Holístico” e “Categórico” foram melhores para capturar o conteúdo dos mapas. Todos os tipos de pontuação demonstraram resultados positivos, sugerindo que os mapas conceituais podem demonstrar a compreensão do tópico e podem avaliar o aprendizado. Conclusões Os mapas conceituais foram aplicados de várias maneiras. Todos os tipos de pontuação de mapeamento conceitual mostraram ser úteis e podem levar a uma melhor compreensão dos resultados de aprendizado dos estudantes. No entanto, mais pesquisas são necessárias para determinar quais métodos de pontuação são recomendados para aplicações específicas.