Agrupamentos de conceitos em genética molecular: um estudo sobre a compreensão de estudantes suecos de ensino médio em ciências

Para entender a genética, os estudantes precisam ser capazes de explicar e estabelecer conexões entre um grande número de conceitos. O objetivo do estudo aqui reportado foi explorar a maneira como estudantes de ciências do ensino médio raciocinam sobre conceitos em genética molecular para entender a síntese de proteínas. Os dados foram coletados por meio de entrevistas em grupo. Mapas conceituais foram construídos utilizando as transcrições das entrevistas e analisados. O conceito mais central foi o DNA, que serviu como um elo entre os conceitos de genes e proteínas. Os estudantes introduziram espontaneamente conceitos de genética clássica para explicar a genética molecular. Os mapas conceituais gerados a partir das diferentes entrevistas em grupo eram semelhantes, na medida em que vários conceitos apareciam consistentemente dentro de subgrupos específicos de conceitos interconectados, ou seja, clusters. Cinco clusters principais foram identificados. Os estudantes foram capazes de relacionar melhor entre os conceitos dentro de um cluster do que entre conceitos em diferentes clusters. Os clusters podem ser vistos como representações das estruturas de conhecimento dos estudantes e poderiam ser usados como pontos de partida no ensino de genética. Recomendamos que os cursos de genética comecem focando nas conexões existentes entre os conceitos de diferentes clusters e, em seguida, destaquem conceitos que se encontram em dois ou mais clusters, como DNA, gene e proteína.