O uso de exercícios laboratoriais baseados em casos ou práticos, juntamente com palestras de fisiologia, melhora a retenção do conhecimento, mas os estudantes de medicina veterinária preferem atividades baseadas em casos

As palestras didáticas são prevalentes em cursos de fisiologia nos programas de medicina veterinária, mas métodos de aprendizagem mais ativos também têm sido utilizados. Nosso objetivo foi identificar o método de aprendizagem mais apropriado para aumentar o componente de palestras do nosso curso de fisiologia. Hipotetizamos que a aprendizagem baseada em casos seria bem recebida pelos estudantes e seria mais eficaz em ajudar na compreensão de conceitos fisiológicos em comparação com exercícios laboratoriais mais tradicionais. Neste estudo, aproximadamente metade das sessões laboratoriais do curso de dois semestres foi dedicada a exercícios laboratoriais tradicionais, enquanto a outra metade das sessões foi dedicada a exercícios baseados em casos. A parte de palestras do curso não foi alterada. As atitudes dos estudantes foram avaliadas após cada sessão e no final de cada semestre por meio de perguntas de pesquisa quantitativas e qualitativas. O desempenho dos estudantes foi avaliado utilizando exames de seção e pós-testes ao final do semestre. A grande maioria das respostas da pesquisa recebidas foi positiva tanto para as atividades baseadas em casos quanto para os laboratórios tradicionais práticos. Além disso, a participação em ambos os tipos de atividades de aprendizagem ativa, mas não em palestras, foi associada à retenção do conhecimento conceitual com base no desempenho dos estudantes entre os exames de seção e os pós-testes (P < 0.002). Esses resultados indicam que tanto a aprendizagem baseada em casos quanto os exercícios laboratoriais são atividades de aprendizado benéficas a serem incorporadas em um curso de fisiologia baseado em palestras. No entanto, as respostas positivas da pesquisa foram significativamente maiores após atividades baseadas em casos em comparação com laboratórios tradicionais práticos, e apenas a participação em atividades baseadas em casos resultou em um desempenho superior dos estudantes nos pós-testes (P < 0.04). Portanto, atividades baseadas em casos podem ser a atividade de aprendizado suplementar preferida para a fisiologia médica veterinária.