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Este artigo relata um estudo longitudinal de dois anos sobre os efeitos da aprendizagem cooperativa no desempenho em ciências, atitudes em relação à ciência e conectividade social durante a transição do ensino fundamental para o ensino médio. Um projeto anterior sobre aprendizagem cooperativa em escolas primárias observou ganhos na compreensão científica e em aspectos sociais da vida escolar. Este projeto acompanhou 204 crianças envolvidas no projeto anterior e 440 crianças de comparação que não participaram, enquanto faziam a transição de 24 escolas primárias para 16 escolas secundárias. Os ganhos cognitivos, afetivos e sociais observados no projeto original persistiram durante a transição. As implicações sobre a melhoria da eficácia da transição escolar por meio do uso de iniciativas de aprendizagem cooperativa são exploradas. Possibilidades para pesquisas futuras e as implicações para a prática e a política são discutidas.
Thurston et al. (Terça,) estudaram essa questão.