Análise de Tarefas no Design Curricular: Um Currículo de Matemática Introdutório Sequencialmente Hierárquico

Um método de análise sistemática de tarefas é aplicado ao problema de projetar uma sequência de objetivos de aprendizagem que proporcione uma correspondência ideal para a sequência natural de aquisição de habilidades e conceitos matemáticos da criança. Os autores começam propondo uma definição operacional do conceito de número na forma de um conjunto de comportamentos que, juntos, permitem a inferência de que a criança possui um conceito abstrato de "número". Esses são os "objetivos" do currículo. Cada comportamento no conjunto definidor é então sujeito a uma análise que identifica componentes hipotéticos de desempenho habilidoso e pré-requisitos para aprender esses componentes. Com base nessas análises, sequências específicas de objetivos de aprendizagem são propostas. As sequências propostas são hipotetizadas como aquelas que melhor facilitarão a aprendizagem, maximizando a transferência de objetivos anteriores para posteriores. A literatura relevante sobre aprendizagem precoce e desenvolvimento cognitivo é considerada em conjunto com as análises e as sequências resultantes. O artigo conclui com uma discussão sobre as maneiras pelas quais o currículo pode ser implementado e estudado nas escolas. Exemplos de dados sobre crianças individuais são apresentados, e o uso de tais dados para melhorar o próprio currículo, bem como para examinar os efeitos de outras variáveis de tratamento, é considerado.