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Uma revisão das estimativas da incidência de distúrbios emocionais/comportamento problemático em crianças em idade escolar leva à conclusão de que as escolas devem antecipar uma necessidade de programação alternativa para os 2-3% de seus alunos previstos para ter problemas recorrentes ou persistentes na adaptação a situações escolares. Além disso, há a necessidade de ajudar os professores a lidar com os estresses criados pela alta incidência de comportamento problemático transitório que afeta 25–30% da população escolar total. Algumas possibilidades de programação são sugeridas.
Wood et al. (Sun,) estudaram esta questão.