A numeracia probabilística do público: Como tarefas, educação e exposição a jogos de azar a moldam

Resumo À medida que navegamos por um mundo cheio de incertezas e riscos, dominado por estatísticas, precisamos ser capazes de pensar estatisticamente. Muito poucos estudos investigando a capacidade das pessoas de entender conceitos e regras simples da teoria da probabilidade conseguiram amostras representativas do público. Por essa razão, investigamos uma amostra representativa de 1000 cidadãos suíços, usando seis problemas probabilísticos. A maioria raciocinou de maneira apropriada em problemas que representam aplicações puras da teoria da probabilidade, mas não conseguiu fazer o mesmo em aproximações de cenários do mundo real – uma disparidade que também replicamos em uma amostra de alunos de psicologia do primeiro ano. Além disso, a educação está associada à numeracia probabilística no primeiro tipo, mas não no segundo tipo de problemas. Discutimos possíveis razões para essas disparidades nas tarefas e sugerimos que obter uma imagem abrangente da competência probabilística dos cidadãos e seus determinantes exige o uso de ambos os tipos de tarefas. Copyright © 2008 John Wiley & Sons, Ltd.