Rumo a uma conceituação do conhecimento pedagógico de conteúdo para ciência da computação

De acordo com o estado atual da pesquisa, parece não haver controvérsia de que o Conhecimento Pedagógico de Conteúdo (PCK) dos professores é um fator crucial para o sucesso do ensino e da aprendizagem no contexto de muitas disciplinas escolares. No entanto, a pesquisa sobre PCK na disciplina de ciência da computação (CS) ainda é escassa. Assim, estamos trabalhando em uma conceituação de PCK para ciência da computação (CS) que é baseada na literatura, por um lado, e validada empiricamente, por outro. Como primeiro passo em direção a esse objetivo, desenvolvemos um sistema de categorias a partir de um conjunto de publicações da pedagogia geral, bem como da pesquisa educacional em outras disciplinas. Além disso, comparamos esse sistema com os resultados de uma pesquisa anterior entre professores sobre a preparação de aulas. Atualmente, estamos codificando todos os currículos para a formação de professores na Alemanha com este sistema de categorias e preparando entrevistas com especialistas, aplicando a Técnica do Incidente Crítico.