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Relatórios da mídia sobre pesquisas científicas são uma fonte abrangente e importante de novo conhecimento científico. Avaliar as conclusões encontradas nesses relatórios é uma forma importante de literacia científica. Examinamos os tipos de solicitações de informação feitas por estudantes universitários enquanto avaliavam notícias científicas. Os alunos geraram uma variedade de solicitações de informação, focando mais frequentemente em como a pesquisa foi conduzida e por que os resultados podem ter ocorrido. Menos solicitações foram feitas para informações sobre o que foi encontrado, quem conduziu a pesquisa e onde ela foi realizada. As solicitações sobre pesquisas relacionadas foram as menos frequentes. Esse padrão de resultados pode refletir a ênfase na instrução em salas de aula de ciência. As solicitações pareciam ser influenciadas por três dimensões das notícias científicas: plausibilidade das conclusões; tipicidade (o grau em que os fenômenos descritos são típicos em biologia, química e física); e familiaridade pessoal com os fenômenos. Diferenças individuais em idade, número de cursos de ciências concluídos na universidade e grau de crença em eventos paranormais estavam correlacionadas com os tipos de solicitações feitas. Modelos do processo avaliativo são necessários para obter insights adicionais sobre como o conhecimento dos estudantes, dimensões do texto e características pessoais interagem no curso da aprendizagem. © 1997 John Wiley & Sons, Inc.
Korpan et al. (Mon,) estudaram essa questão.