Transformando um Curso de Redação do IELTS: Investigando seus impactos no desempenho dos alunos e suas atitudes

A abordagem instrucional aprimorada por tecnologia comprovadamente estimula o aprendizado ativo e avança o processo de ensino-aprendizagem. O método de sala de aula invertida (FC), uma tecnologia instrucional parte da aprendizagem híbrida, ganhou notável popularidade nos últimos anos devido a seus impactos promissores e positivos em diferentes aspectos do processo de aprendizagem dos alunos (motivação, engajamento, desempenho acadêmico, aprendizagem independente). No presente estudo, foi empregada uma abordagem mista explicativa para investigar a implementação da abordagem pedagógica invertida em um curso de preparação para o IELTS financiado pelo governo na Indonésia, particularmente na seção de redação do curso. Ele examinou os impactos desse método de tecnologia instrucional no desempenho de redação dos aprendizes e explorou suas atitudes e experiências de aprendizagem. Participaram deste estudo 25 participantes de diversas formações profissionais que aspiravam a cursar mestrado e doutorado e foram recrutados com base em suas pontuações anteriores no TOEFL ou IELTS. Os resultados deste estudo mostraram que os aprendizes tiveram uma atitude positiva em relação ao método de instrução invertida, e seu desempenho no teste de redação melhorou significativamente, conforme refletido nas pontuações oficiais do teste IELTS. A flexibilidade do método, a aprendizagem independente e a aprendizagem colaborativa e ativa foram fatores que emergiram nas entrevistas e foram considerados os determinantes importantes das melhorias na redação do IELTS dos participantes.