Integração da sustentabilidade nos currículos das instituições públicas de ensino superior em Portugal: os planos estratégicos e autoavaliações estão alinhados?

Objetivo Este estudo tem como objetivo explorar o alinhamento entre os planos estratégicos das instituições públicas de ensino superior (IES) portuguesas e a sua percepção sobre a integração da sustentabilidade na educação e nos currículos. Design/metodologia/abordagem Os planos estratégicos de 15 instituições foram selecionados para análise de conteúdo; dados sobre a integração da sustentabilidade na educação e nos currículos, dessas IES, foram coletados por meio de um questionário online (pesquisa de autoavaliação). Análises qualitativas e quantitativas foram realizadas. Resultados Os planos estratégicos das IES públicas portuguesas parecem não estar suficientemente alinhados com a autoavaliação da integração da sustentabilidade na educação e nos currículos. Limitações/implicações da pesquisa As classificações utilizadas na análise de conteúdo foram construídas e revisadas pelos autores para reduzir problemas de interpretação do codificador e viés subsequente nos resultados. No entanto, alguma subjetividade pode permanecer. A análise de planos estratégicos e pesquisas de autoavaliação respondidas pela alta administração, ou um técnico, não avalia as práticas e a implementação da sustentabilidade na educação e nos currículos. Implicações práticas Este estudo permite que a autoavaliação de práticas já implementadas seja comparada à estratégia planejada de governança das IES em Portugal, conforme declarado em seus planos estratégicos. Originalidade/valor Uma análise e respectivos insights sobre a falta de conexão entre o planejamento estratégico e as práticas de autoavaliação sobre a implementação da sustentabilidade, utilizando Portugal como um estudo de caso.