Pesquisa em Sala de Aula Invertida: Da Avaliação de “Caixa Preta” para “Caixa Branca”

O modelo de sala de aula invertida ganhou crescente interesse entre professores universitários nos últimos anos. Na abordagem de sala de aula invertida, os alunos são incentivados a assistir a breves videoaulas como preparação para a aula, e o tempo de aula é dedicado a formas de aprendizado mais ativas. Neste editorial, fornecemos um esboço das origens e do conceito da sala de aula invertida, seguido de um resumo das contribuições para esta edição especial, que destacam a importância de considerar uma variedade de fatores individuais, bem como contextuais, ao implementar e avaliar a abordagem da sala de aula invertida. Com base nessa observação, propomos e discutimos brevemente a avaliação realista como uma abordagem promissora para avaliar intervenções educacionais e para avançar em nossa compreensão teórica da sala de aula invertida. Argumentamos que a avaliação realista proporciona uma estrutura analítica para formular a próxima geração de perguntas sobre a sala de aula invertida e incentivamos os acadêmicos a abordarem as perguntas: “Como ou por que a sala de aula invertida funciona, para quem e em que circunstâncias?”