Como Trabalhar em um Projeto de Aprendizagem de Serviço Interdisciplinar em Comparação a um Projeto de Design Disciplinar Afeta as Habilidades de Trabalho em Equipe dos Avaliadores entre Pares?

Ao longo de vários semestres, duas abordagens diferentes de aprendizagem baseada em projetos foram utilizadas em dois cursos de engenharia de graduação - um curso introdutório de nível 100 que cobria um requisito de educação geral sobre alfabetização informacional e um curso de mecânica de fluidos de nível 300. Um projeto (tratamento) foi um projeto de aprendizagem de serviço interdisciplinar, implementado com estudantes de engenharia e educação de graduação que colaboraram para desenvolver e ministrar aulas de engenharia para alunos de quarto e quinto ano em um modelo de excursão. Os outros projetos (comparação) envolveram um projeto de design em equipe contido dentro de cada classe. No curso de nível 100, os alunos selecionaram seu projeto com base em interesses pessoais e seguiram o processo de design de engenharia para desenvolver, testar e redesenhar um protótipo. Na aula de mecânica de fluidos, os alunos projetaram um sistema de tubulação bombada para uma planta hipotética. Este estudo teve como objetivo determinar se a participação no projeto interdisciplinar afetou a avaliação que os alunos faziam da eficácia do trabalho em equipe deles e de seus colegas, medida usando a versão da Escala de Avaliação Ancorada por Comportamento (BARS) da Avaliação Abrangente da Eficácia dos Membros da Equipe (CATME). As cinco dimensões do CATME medidas neste estudo são (1) contribuição para o trabalho da equipe, (2) interação com colegas, (3) manter a equipe no caminho certo, (4) esperar qualidade, e (5) ter conhecimento, habilidades e competências relevantes (KSAs). Os dados quantitativos do CATME foram analisados usando ANCOVA. Além disso, uma vez que os dados foram coletados ao longo de três semestres e coincidiram com as fases prévias, durante e pós da pandemia de COVID-19, foi possível examinar os efeitos das restrições de sala de aula em evolução ao longo da pandemia nas habilidades de eficácia do trabalho em equipe tanto das aulas de tratamento quanto das de comparação.