Desenvolvimento de graduados no emprego europeu: questões e contradições

Objetivo O objetivo deste artigo é explorar até que ponto existem variações no desenvolvimento de graduados uma vez empregados; até que ponto essas variações podem ser explicadas por diferenças nos sistemas de educação superior; e o que os atuais movimentos em direção a uma maior harmonização entre esses sistemas podem significar para o desenvolvimento profissional contínuo dos graduados no emprego. Design/método/abordagem Dados foram coletados da coorte de formandos de 1999/2000 em 11 países europeus, cinco anos após a formatura. As opiniões dos provedores de educação superior e empregadores sobre graduados na sociedade do conhecimento foram investigadas em um subconjunto menor de países. Resultados Existem diferenças na incidência e na duração do treinamento inicial de graduados do Reino Unido em comparação com todos os graduados, o que pode ser explicado, em parte, pela tradicionalmente mais frouxa “compatibilidade” entre educação superior e emprego no Reino Unido (em comparação com muitos países da Europa continental). Cinco anos após a formatura, os graduados do Reino Unido desfrutam de níveis semelhantes de treinamento relacionado ao trabalho como seus colegas europeus, embora haja diferenças consideráveis entre os setores de emprego. Originalidade/valor Este artigo investiga em que medida a harmonização dos programas de educação superior (resultante do processo de Bolonha) afetará a relação entre educação superior e emprego, e em particular o papel desempenhado pela educação superior e pelos empregadores na formação profissional inicial e no desenvolvimento contínuo dos graduados; será de interesse para aqueles na área.