Ensinando “Fisiopatologia do Choque” por meio da Sala de Aula Invertida

Objetivo: Avaliar a utilidade do estilo de ensino invertido, conduzido em formato de pequenos grupos no módulo de Cardiovascular e Respiração para estudantes de medicina de graduação do Primeiro Ano na Universidade Aga Khan. Métodos: O estudo foi planejado e conduzido ao longo de um período de oito meses, de março a outubro de 2017, incluindo o tempo gasto para planejamento, simulação, execução, seguido de análise e disseminação. Foi realizado no Colégio de Medicina da Universidade Aga Khan, Karachi. As pontuações de pré e pós-teste dos alunos após as sessões de sala de aula invertida foram comparadas. Além disso, a percepção dos alunos foi avaliada em uma escala Likert (0-4) por meio de um questionário validado previamente testado. Resultados: A média das pontuações de pré-teste dos alunos foi de 4,86 ± 0,91, que melhorou para 6,09 ± 0,81 (p = 0,021) após a participação na sessão de sala de aula invertida. Os alunos afirmaram que a estrutura ajudou a promover sua motivação para aprender e o engajamento, com melhoria na compreensão do material do curso e aumento do aprendizado durante a atividade presencial. Conclusões: A abordagem da sala de aula invertida mostrou-se promissora no ensino e aprendizado da ‘Fisiopatologia do Choque’ por meio de cenários clínicos em discussões em pequenos grupos. No entanto, a implementação da atividade de sala de aula invertida em uma escala maior precisa de seleção cuidadosa dos objetivos do curso e logística.