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FUNDAMENTO: Muitas crianças pequenas não estão atendendo às diretrizes canadenses de atividade física. Em um esforço para mudar isso, o termo brincar ativo tem sido usado para promover níveis aumentados de atividade física. Entre as crianças pequenas, a atividade física é tipicamente alcançada na forma de comportamento de brincar ativo. O presente estudo teve como objetivo revisar e sintetizar a literatura para identificar os conceitos-chave usados para definir e descrever o brincar ativo entre crianças pequenas. Um objetivo secundário foi explorar os diversos métodos adotados para medir o brincar ativo. MÉTODOS: Uma revisão sistemática foi realizada, pesquisando sete bancos de dados online por pesquisas originais ou relatórios em inglês, e foram considerados elegíveis para inclusão se definissem ou medissessem o brincar ativo entre crianças pequenas (ou seja, 2 a 6 anos). RESULTADOS: Nove estudos forneceram uma definição ou descrição de brincar ativo, seis mediram o brincar ativo, e 13 incluíram ambos os resultados. Embora tenha havido variação nas definições de brincar ativo, temas comuns incluíram: aumento da energia despendida, brincadeiras rústicas e tumultuadas, movimentos motoras grossos, não estruturado, livremente escolhido e divertido. Alternativamente, muitos pesquisadores descreveram o brincar ativo como atividade física (n = 13) e a maioria dos estudos utilizou um questionário (n = 16) para avaliar o brincar ativo entre crianças pequenas. CONCLUSÃO: Muitas variações nos tipos de brincar ativo, métodos de avaliação do brincar ativo e locais onde o brincar ativo pode ocorrer foram notadas nesta revisão. Assim, uma definição aceita e consistente é necessária, a qual apresentamos aqui.
Truelove et al. (Mon,) estudaram esta questão.