Intervenção preventiva como meio de esclarecer a direção dos efeitos na socialização: Caso de pré-escolares ansiosos e retraídos

Um programa de pesquisa de intervenção preventiva indicada, integrando perspectivas de apego, atribuição e behaviorista, foi conduzido para testar a hipótese de que distúrbios na relação entre pais e filhos afetam diretamente a adaptação da criança à pré-escola. Crianças pré-escolares ansiosas e retraídas e suas mães foram divididas igualmente em grupos de tratamento e controle, e avaliadas quanto ao estresse parental auto-relatado pelas mães, classificações comportamentais da interação mãe-filho e classificações dos professores sobre as crianças na sala de aula da pré-escola. Os resultados mostraram mudanças significativas no grupo de tratamento: as mães do grupo de tratamento moderaram seu nível de controle para um nível mais apropriado e menos intrusivo, enquanto as crianças do grupo de tratamento mostraram um aumento na cooperação e entusiasmo durante uma tarefa de resolução de problemas com a mãe. As classificações de competência social e comportamento ansioso-retirado, feitas pelos professores, indicaram melhorias, embora apenas a primeira tenha sido significativa. A demonstração dos efeitos dessa intervenção domiciliar para a mãe sobre o comportamento da criança na pré-escola confirma o modelo transacional subjacente a este estudo e demonstra a utilidade de um componente de treinamento de interação entre pais e filhos para a prevenção de problemas comportamentais e emocionais em crianças pequenas.