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Objetivo: Apresentamos algumas das opiniões dominantes em relação à provisão de feedback formativo, conforme expressado tanto por estagiários quanto por seus supervisores. Métodos: Psiquiatras em treinamento e seus supervisores foram entrevistados e convidados a identificar supervisão ‘boa’ em oposição à ‘ruim’. Resultados: Um tema recorrente nos dados das entrevistas foi o feedback formativo. Os estagiários expressaram o desejo de recebê-lo, mas alguns supervisores discutiram apreensões e falta de habilidade para fornecer esse tipo de feedback. Conclusões: O feedback formativo é uma parte essencial do papel do supervisor. Descrevemos os princípios de como melhor entregar feedback, a fim de aumentar a confiança e a capacidade dos supervisores em utilizar essa habilidade de ensino e aprendizado.
Chur‐Hansen et al. (Wed,) estudaram essa questão.