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OBJETIVO: Coletar dados derivados de trainees nacionais sobre o processo educacional e a experiência dos alunos de MD-PhD. MÉTODO: Quem vem com o treinamento em MD-PhD de 15 programas de treinamento nacionalmente foram pesquisados na primavera de 2003 por meio de um questionário online de 29 itens. Perguntas fechadas avaliaram as opiniões, atitudes e objetivos dos alunos em relação à educação e futuras carreiras, bem como características demográficas. Os programas foram categorizados por tamanho; os alunos foram categorizados por estágio de treinamento. As análises estatísticas incluíram testes de qui-quadrado e ANOVAs. RESULTADOS: De 13 instituições, 492 questionários foram recebidos, com uma taxa de resposta de 57,6%. Geralmente, a satisfação com a educação geral foi mais alta no início do treinamento, mais baixa durante a escola de pós-graduação e recuperou após o PhD. Alunos em programas menores estavam menos satisfeitos com as informações recebidas sobre futuras escolhas de residência/carreira e coordenação entre os estágios de treinamento. Alunos em estágios posteriores mostraram maior satisfação em obter os objetivos filosóficos de sua educação e uma variedade diferente de interesses clínicos em comparação com alunos em estágios iniciais. A maioria dos alunos escolheu a pesquisa como sua atividade principal futura, centros acadêmicos como seu ambiente de prática principal e orientada para doenças como sua futura atividade de pesquisa principal. Muitos alunos não concordaram com a definição de trabalho atual de um médico-cientista. CONCLUSÕES: Os resultados indicam que os alunos têm interesses clínicos que se desenvolvem com o tempo, uma variedade de objetivos de carreira futura e ambivalência quanto ao equilíbrio apropriado entre atividades clínicas e de pesquisa. Essas informações podem fornecer uma base para futuras melhorias na educação de MD-PhDs nos Estados Unidos e no exterior.
Ahn et al. (Terça-feira,) estudaram essa questão.