Aprendizagem Baseada em Equipes em Formato de Curso Intensivo para Estudantes de Medicina do Primeiro Ano

OBJETIVO: Examinar o impacto da aprendizagem baseada em equipes (TBL) nos resultados educacionais do primeiro ano do currículo da Universidade de Medicina de Viena. MÉTODOS: O TBL foi oferecido aos estudantes como um exercício em grupo único para ilustrar o valor e a dinâmica de uma equipe de aprendizagem. Em um segundo passo, o TBL foi fornecido em um formato de curso intensivo com seis sessões de 2 horas ao longo de um período de 3 dias como um curso eletivo cobrindo o material de um bloco crítico de ensino. As respostas dos estudantes ao programa e o impacto no exame final foram analisados. RESULTADOS: De 1417 estudantes elegíveis, 386 participaram de 8 cursos paralelos oferecidos no bloco de TBL. A reação dos estudantes ao TBL foi altamente positiva. Usando o exame final como uma medida de resultado, 220 estudantes que completaram os cursos intensivos tiveram uma pontuação 25,3% mais alta (estudantes não-TBL vs estudantes TBL: 22+/-9 vs 28+/-9 pontos) no bloco de TBL. Eles também tiveram uma pontuação 16,5% mais alta (estudantes não-TBL vs estudantes TBL: 94+/-29 vs 109+/-26 pontos) nos 5 blocos restantes não-TBL do ano. CONCLUSÕES: O TBL em formato de curso intensivo parece ser especialmente atraente para os melhores estudantes do ano, tornando-os ainda mais bem-sucedidos no exame chave. Mesmo os estudantes que costumam aprender sozinhos valorizaram muito a aprendizagem em equipe, desenvolvendo assim a compreensão e as habilidades necessárias para trabalhar produtivamente em grupos de tarefa.