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A busca por melhores maneiras de avaliar a aprendizagem dos alunos é apoiada por professores que durante anos têm afirmado: "Testes não mostram o que meus alunos aprenderam." A avaliação de portfólio está sendo utilizada em muitos programas de avaliação estaduais (Aschbacher 1990) e parece se concentrar em estratégias que são consistentes com os Padrões de Currículo e Avaliação do NCTM (1989). Claro, a prática de fazer com que os alunos mantenham um caderno ou pasta de trabalho ao longo do tempo não é nova, mas "portfólio de avaliação" é mais do que um novo nome para uma prática antiga em sala de aula. Reconhecer a diferença garantirá que os portfólios não se tornem "livros de notas excessivamente grandes," que são fardos ineficientes para professores e alunos gerenciarem.
Therese M. Kuhs (Sun,) estudou esta questão.