Interpretação de Papéis de Estudantes no Fórum Mundial: Análises de uma Aprendizagem Aventura no Ártico*

Este estudo analisa novas formas de interação social e diálogo dos alunos dentro das comunicações assíncronas de seis escolas de ensino fundamental e seis escolas de ensino médio participantes da Escola Mundial de Aprendizagem Aventura. No componente do Fórum Mundial da Escola Mundial, os alunos discutiram, questionaram e debateram com exploradores do Ártico, pesquisadores, mentores do Fórum Mundial e colegas sobre questões ambientais enquanto assumiam identidades de pessoas famosas. Uma das três tarefas principais, Flash Points, gerou diálogos mais longos do que outras técnicas (ou seja, Arctic Alerts e Questions to Explorers). A análise das formas de assistência ao aprendizado fornecidas aos alunos indicou que as interações eletrônicas dos mentores com os alunos tipicamente envolviam feedback, questionamento e estruturação cognitiva da lição ou atividade; no entanto, houve uma estruturação mínima de tarefas, instrução direta e modelagem de como interagir. Enquanto a maioria das perguntas dos alunos aos exploradores sobre questões ambientais ou atividades de expedição eram consultas de conhecimento e compreensão de níveis mais baixos, muitas também estavam no nível de avaliação. Apesar da assistência restrita e do questionamento limitado dos alunos, as atividades de interpretação de papéis dentro de suas discussões ambientais aumentaram o grau de consideração de perspectivas exibido em suas conversas. Examinar esses padrões de interação, formas de assistência de mentores, níveis de questionamento e graus de consideração de perspectivas fornece novos insights sobre o impacto da comunicação eletrônica na aprendizagem dos alunos ao desempenhar papéis, embora muitas perguntas permaneçam.