Aprendizagem de línguas assistida por dispositivos móveis no contexto da educação superior na China: uma revisão sistemática sob a perspectiva da teoria da aprendizagem situada

Resumo: Nos últimos anos, houve inúmeras investigações sistemáticas sobre a aprendizagem de línguas assistida por dispositivos móveis (MALL). No entanto, muito poucos estudos de síntese de pesquisa se concentraram no contexto da educação superior na China continental. Este artigo fornece uma revisão sistemática das descobertas de 23 estudos publicados entre 2015 e 2020 na China continental. O objetivo desta revisão é duplo: 1) examinar os elementos pesquisados prevalentes nos estudos de MALL existentes; e 2) investigar maneiras em que os dois componentes originais da Teoria da Aprendizagem Situada (SLT), incluindo Participação Periférica Legítima e Comunidades de Prática (Lave & Wenger, 1991), influenciam a MALL. Esta revisão sistemática resultou em duas descobertas principais. Primeiro, cinco elementos-chave pesquisados foram revelados, por exemplo, áreas de ensino da língua-alvo e aplicativos/software adotados. Segundo, guiados pelos dois elementos originais da SLT, quatro elementos derivados foram identificados, a saber, autenticidade, interações sociais e colaborações, aprendizagem por meio de aprendizado e crenças e comportamentos. As descobertas sugerem a necessidade de desenvolver pedagogias sólidas de MALL associadas a aspectos socioculturais da aprendizagem de línguas em contextos relevantes. Este estudo de revisão também fornece insights sobre como profissionais e praticantes da língua chinesa podem melhorar o design curricular e o desenvolvimento de recursos para se adaptar às futuras tendências em MALL.