Predizendo Comprometimento em Estudantes Universitários com TDAH: O Papel das Funções Executivas

OBJETIVO: Este estudo avaliou longitudinalmente se as avaliações dos pais e autoavaliações das funções executivas (FE) previam o desempenho acadêmico e a funcionalidade geral de estudantes universitários com TDAH e se as deficiências nas FE mediavam a relação entre os sintomas de TDAH e a funcionalidade. MÉTODO: Um estudo longitudinal prospectivo com 59 estudantes universitários diagnosticados de forma abrangente com TDAH e seus pais, que completaram avaliações no início e no final do ano letivo. RESULTADOS: A motivação avaliada pelos estudantes e a regulação emocional avaliada pelos pais previram significativamente o comprometimento geral além dos sintomas de TDAH. A motivação das FE avaliada pelos estudantes mediou a relação entre os sintomas de TDAH e o comprometimento geral. A organização das FE avaliada pelos estudantes mediou a relação entre os sintomas de TDAH e as notas do final do ano. CONCLUSÃO: Os aspectos de motivação e organização das FE parecem ser particularmente importantes para a funcionalidade. No entanto, dado o tamanho modesto da amostra do estudo, mais pesquisas longitudinais são necessárias para confirmar essas descobertas e para desenvolver recomendações de avaliação e tratamento baseadas em melhores práticas para estudantes universitários com TDAH.