A classe social importa: identidades e discursos de classe em contextos educacionais

Nesta revisão conceptual da literatura, os autores analisam pesquisas dos últimos 20 anos para explorar como os discursos de classe social são reproduzidos, resistidos e apropriados dentro das salas de aula do Jardim de Infância até o 12º ano nos Estados Unidos. Os achados desafiam os discursos de déficit comumente sustentados sobre estudantes e famílias de comunidades economicamente desfavorecidas e destacam como os discursos são sustentados e reproduzidos nas escolas através das suposições baseadas em classe dos educadores, práticas de avaliação de alto risco e currículo tendencioso em relação à classe. Os achados também ressaltam as maneiras únicas e variadas que os estudantes negociam os discursos dominantes de classe social enquanto performam identidades de classe híbridas, resistem aos discursos de déficit e exploram o status e as relações de classe. Os autores oferecem uma justificativa para considerar a classe social de forma mais proeminente dentro do ensino e pesquisa orientados para a justiça social e fornecem sugestões para que os educadores se engajem com questões de classe social nas escolas.