Inequidades nos sistemas escolares: efeito da estrutura escolar ou da estrutura da sociedade?

Neste estudo, os autores partem do fato observado de que a igualdade de oportunidades de realização educacional é maior em sistemas escolares integrados do que em sistemas escolares diferenciados. Em outras palavras, em sistemas escolares integrados, o desempenho escolar de um aluno depende menos do que em outros locais dos recursos sociais e culturais de sua família. No entanto, antes de concluir que a estrutura escolar tem uma influência significativa sobre as desigualdades na escola, é importante distinguir entre a influência do contexto socioeconômico subjacente a cada sistema escolar e a influência específica da estrutura ou organização do próprio sistema escolar. O fato é que não apenas os países mais igualitários em relação à educação têm em comum uma estrutura integrada, mas também essas escolas estão situadas no contexto de países que são mais igualitários de outras formas, particularmente em relação à distribuição de renda. Para distinguir entre a influência deste ambiente social e a da estrutura escolar, os autores oferecem três análises baseadas em uma análise comparativa de bancos de dados internacionais que medem a realização educacional. Os resultados dessas três análises atribuem credibilidade à hipótese de que a estrutura do sistema escolar tem um efeito específico sobre a extensão das desigualdades.