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Este estudo experimental investigou os efeitos da motivação intrínseca e do aprimoramento de relevância incorporado dentro de uma lição de multimídia interativa baseada em computador (CBIM) para aprendizes de Inglês como Língua Estrangeira (EFL). Os sujeitos, categorizados como tendo um nível mais alto ou mais baixo de motivação intrínseca, foram aleatoriamente designados para aprender conceitos relacionados à crítica usando um programa CBIM contendo texto em inglês, vídeos e exercícios com ou sem componentes de relevância aprimorada. Duas variáveis dependentes, compreensão, medida por um pós-teste, e percepções de motivação, medida pela Pesquisa de Motivação de Material Instrucional Modificada (MIMMS), foram avaliadas após os alunos completarem o programa CBIM. ANOVA de dois caminhos foi utilizada para analisar os dados coletados. Os resultados indicaram que (a) o uso de estratégias de aprimoramento de relevância facilitou a aprendizagem da língua pelos alunos independentemente do nível de motivação intrínseca dos aprendizes, (b) alunos mais motivados intrinsecamente se saíram melhor independentemente dos tratamentos específicos que receberam, (c) os efeitos das duas variáveis foram aditivos; alunos motivados intrinsecamente que aprenderam com o programa que continha estratégias instrucionais incorporadas apresentaram o melhor desempenho geral e (d) não havia interação significativa entre as duas variáveis.
Chang et al. (Quarta-feira) estudaram essa questão.
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