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Este artigo apresenta os esforços do Studio de Design do CEPSE/COE da Universidade Estadual de Michigan para projetar e implementar classes sincronas para o programa de doutorado em Psicologia Educacional e Tecnologia Educacional (EPET). Classes sincronas referem-se a aulas nas quais estudantes online e presenciais interagem durante sessões síncronas compartilhadas. Nossos esforços surgem da introdução de um programa de doutorado híbrido no verão de 2010. Neste artigo, descrevemos os antecedentes que levaram ao desenvolvimento das classes sincronas. Em seguida, descrevemos nossa estratégia de um ciclo repetido de projetar, implementar e ajustar nossa realização das classes sincronas. Concluímos discutindo a importância da aprendizagem sincrona no contexto deste caso e possíveis direções futuras para nosso trabalho.
Bell et al. (Mon,) estudaram esta questão.