Envolvimento Cognitivo como Base para o Design do Processo Educacional na Preparação de Estudantes de Direções Pedagógicas

O artigo apresenta a justificativa e definição dos parâmetros de envolvimento cognitivo de estudantes nas áreas pedagógicas de formação que otimizam o design das atividades educativas na universidade, os resultados da avaliação da qualidade do processo educativo na preparação de bacharéis na direção de "Educação Pedagógica" na Universidade Estadual de Tambov nomeada após G.R. Derzhavin e na Universidade Estadual da Região de Moscou com base na aplicação do critério integral de envolvimento cognitivo dos estudantes. O artigo analisa pesquisas estrangeiras e nacionais no campo do "envolvimento cognitivo", as melhores práticas para monitoramento do engajamento dos estudantes em outras áreas na Escola Superior de Economia, MEPhI, nas universidades dos EUA, identifica os principais indicadores e define um critério integral para o envolvimento cognitivo dos estudantes em áreas pedagógicas com base na sua coordenação com as atividades de aprendizagem no modo cognitivo e as estratégias cognitivas dos estudantes, assim como a experiência de diagnosticar o envolvimento cognitivo de estudantes professores. Os resultados do estudo apresentados no artigo são a base para melhorar a eficiência e eficácia das atividades dos departamentos universitários que fornecem formação de pessoal docente por meio do design do processo educativo com alto envolvimento cognitivo dos estudantes. As ferramentas diagnósticas e tecnológicas desenvolvidas podem ser usadas para gerenciar, projetar, avaliar a qualidade da atividade pedagógica, o resultado educacional de um estudante e desenvolver modos educacionais prioritários de formação, tecnologias de aprendizagem na educação pedagógica superior, e também podem servir como base para monitoramento realizado por unidades de avaliação de qualidade, auditoria de inovações educacionais na universidade.