Práticas bilíngues e de biliteracia

Neste artigo, relatamos os achados de nossa investigação qualitativa conduzida com dois estudantes do sexo masculino e duas estudantes do sexo feminino em fase inicial da adolescência, vivendo nos Estados Unidos. Estudantes do tipo sojourner, uma população pouco pesquisada nos estudos de literacia, refere-se a crianças expatriadas que residem e estudam no exterior por um período de anos devido aos empregos de seus pais e que antecipam um eventual retorno ao seu país de origem. Nossos participantes eram estudantes sojourner japoneses. Com base em múltiplas fontes de dados, incluindo os diários de literacia dos estudantes que documentavam suas atividades de leitura e escrita em japonês e inglês, transcrições de entrevistas e artefatos de literacia, investigamos que tipo de práticas de literacia eles realizavam fora da escola e o que desenvolver competências bilíngues e biliteratas significava para eles como indivíduos. Nossos achados indicam que (a) embora os quatro estudantes passassem muito tempo em literacia acadêmica em japonês e inglês fora da escola, eles também tinham vidas literárias ativas próprias; e (b) o gênero afetou não apenas como percebiam suas competências nas duas línguas, mas também como alocavam seu tempo fora da escola para se envolver em práticas de literacia em cada língua. Embora haja pouca investigação dessa população estudantil sob a perspectiva de gênero, sugerimos que é uma questão importante a ser levada em consideração em futuras pesquisas.