Identificando Recursos de Educação Aberta Eficaz

A identificação de efeitos gerais para a educação aberta é dificultada por diferenças na implementação de programas de educação aberta. Este artigo identifica sete características dos programas de educação aberta que podem ou não estar presentes. Estimativas de tamanho de efeito são usadas para identificar programas de educação aberta mais e menos eficazes a partir de uma grande amostra de estudos sobre a eficácia da educação aberta. Os dados são então examinados para determinar quais características diferenciam os programas de educação aberta mais eficazes dos menos eficazes. Programas que são mais eficazes na produção de resultados não acadêmicos (atitude, criatividade e autoconceito) são caracterizados por quatro características: ênfase no papel da criança na aprendizagem, uso de avaliação diagnóstica (em vez de avaliação de referência normativa), instrução individualizada e presença de materiais manipulativos. As mesmas características não diferenciaram os programas que produziram um alto nível de desempenho acadêmico. A análise de dados de estudos que medem tanto o desempenho acadêmico quanto os resultados não acadêmicos sugere que os programas de educação aberta geralmente não são eficazes na produção de ambos os tipos de resultados.