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As ameaças à profissionalismo da prática médica nos Estados Unidos resultaram em um foco intenso por parte das organizações educacionais sobre o que é profissionalismo, como defini-lo e como avaliá-lo. Este ensaio discute estruturas educacionais alternativas nas quais o profissionalismo pode ser situado. Como a estrutura analítica tradicional (conhecimento, habilidades e atitudes) e as estruturas de desenvolvimento são mais familiares, ênfase será colocada em uma estrutura "sintética" que expressa o progresso de um estudante como "reporter", "intérprete" e "gerente/educador." Essa estrutura "RIME" tenta capturar o ritmo clássico de observação-reflexão-ação que é familiar a todos os cientistas e clínicos, e tenta expressar em termos menos genéricos e mais comportamentais como habilidades, conhecimento e atitudes devem ser empregues simultaneamente por um estudante bem-sucedido. Argumenta-se que a complexidade do desenvolvimento profissional pode ser abraçada com simplicidade, sem ser simplista.
Louis N. Pangaro (Terça,) estudou esta questão.