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O estudo busca investigar o status do ensino suplementar no ensino e aprendizado de matemática e literacia matemática. O estudo seguiu um design de pesquisa descritiva envolvendo o uso de questionários para alunos e professores. Uma amostra conveniente de professores de matemática e literacia matemática, juntamente com uma amostra estratificada de seus alunos da 11ª série, foi extraída de uma amostra intencional de escolas de alto desempenho no distrito de East London, na Província Oriental, África do Sul. Os resultados mostram que o ensino suplementar é popular, especialmente entre as meninas, e ocorre em três formas (ou seja, ensino particular, escola de férias e aulas de resolução de problemas): as aulas de resolução de problemas dominadas pelo trabalho em provas passadas/modelo são as mais preferidas; em alguns casos, o ensino suplementar é oferecido por uma taxa; não é restrito apenas a alunos com baixo desempenho; e a participação no ensino suplementar é influenciada por uma variedade de fatores.
Mogari et al. (Ter,) estudaram esta questão.