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FUNDAMENTAÇÃO: Dados recentes não existem sobre o desempenho e as atitudes dos estudantes de medicina do quarto ano em relação às habilidades procedimentais e interpretativas, e como esses aspectos diferem dos estudantes do terceiro ano. MÉTODO: Estudo transversal realizado em fevereiro de 2006 com 122 estudantes do quarto ano de sete escolas de medicina dos EUA, comparado com suas respostas no verão de 2005. Os estudantes estimaram seu desempenho cumulativo em 22 habilidades e relataram autoconfiança e importância percebida usando uma escala do tipo Likert de cinco pontos. RESULTADOS: A taxa de resposta foi de 79% (96/122). A maioria relatou nunca ter realizado cardioversão, toracocentese, ressuscitação cardiopulmonar, hemocultura, colocação de derivado de proteína purificada ou paracentese. Um quinto dos estudantes nunca havia realizado a inserção de cateter intravenoso periférico, flebotomia ou coleta de sangue arterial. Os estudantes relataram aumento no desempenho cumulativo de 17 habilidades, aumento da autoconfiança em cinco habilidades e diminuição da importância percebida em três habilidades (P bilateral < 0,05). CONCLUSÕES: A maioria dos estudantes de medicina do quarto ano ainda nunca realizou procedimentos importantes, e uma minoria substancial não realizou procedimentos básicos.
Wu et al. (Sex,) estudaram esta questão.