"Eu Sempre Tive o Desejo de Progredir um Pouco": Narrativas de Gênero de Aprendizes de Língua de Imigrantes

Com base em um estudo qualitativo de adultos latino-americanos matriculados em um programa de inglês como segunda língua (ESL) na Califórnia, este artigo examina as maneiras pelas quais o gênero, como uma construção social, medeia as decisões e oportunidades dos aprendizes para aprender inglês. Nas narrativas gravadas durante entrevistas de história de vida, os participantes compartilharam suas diferentes respostas às ideologias e práticas de gênero de suas comunidades, e sua compreensão de como essas respostas afetaram seu aprendizado da língua. Este artigo analisa as narrativas de dois estudantes imigrantes adultos de ESL para compreender melhor as perspectivas dos aprendizes sobre a conexão entre identidades de gênero e aprendizado de uma segunda língua. Conclui discutindo as implicações desta pesquisa para programas de ESL para adultos imigrantes. Palavras-chave: narrativa, gênero, aprendizado de segunda língua, imigrantes. Este artigo explora narrativas sobre gênero e aprendizado de segunda língua (L2) contadas por duas imigrantes latinas para os Estados Unidos, ambas participantes de um estudo de pesquisa qualitativa maior realizado em um programa de alfabetização familiar de inglês como segunda língua (ESL) em um bairro urbano da Califórnia. Embora os participantes do estudo se vissem posicionados de várias maneiras por suas comunidades e pela sociedade em geral, as identidades de gênero emergiram como um fator-chave nas decisões de muitos aprendizes de buscar ou não buscar a competência na língua inglesa em momentos particulares de suas vidas. Em entrevistas, diferentes adultos interpretaram os imperativos culturais de gênero de maneiras variadas, dependendo de suas histórias e circunstâncias atuais.