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Este estudo desenvolveu e validou um instrumento para investigar a compreensão de alunos do ensino médio sobre eletrostática e fornecer uma avaliação diagnóstica cognitiva de suas forças e fraquezas nos conceitos relacionados (por exemplo, carga elétrica). O instrumento incluiu 20 itens de múltipla escolha em quatro níveis e o processo de desenvolvimento está organizado em torno de duas atividades: o desenvolvimento do instrumento e sua validação. A etapa de desenvolvimento definiu os conceitos secundários e projetou os itens usando as concepções errôneas relacionadas a eles. Na etapa de validação, o instrumento foi aplicado a 1850 alunos do ensino médio de nove escolas em duas províncias da China, e os dados coletados foram analisados usando o pacote CDM na linguagem R. Esta etapa garante que os relatórios diagnósticos representem de forma confiável e válida a compreensão conceitual dos alunos, selecionando o melhor modelo, analisando a qualidade dos itens, a confiabilidade geral do teste e a estrutura do instrumento. O instrumento pode fornecer a porcentagem de alunos na população testada que possuem certas combinações de conceitos, a porcentagem de alunos possuindo conceitos individuais e o tamanho detalhado das informações sobre proficiência conceitual, que pode ser integrado como um relatório completo a ser emitido para alunos, professores e pais para demonstrar o status da compreensão conceitual dos alunos relacionada à eletrostática. Além disso, a construção induzida a partir dos resultados diagnósticos também pode ser agregada para planejamento de instrução em sala de aula ou tomada de decisões com baixo risco, ou inferir uma sequência de aprendizagem.
Mi et al. (Ter,) estudaram essa questão.