Fatores que influenciam o sucesso em química introdutória na faculdade

Resumo Pesquisas anteriores encontraram uma ampla gama de preditores de desempenho dos alunos em química introdutória na faculdade. Esses preditores estão associados tanto ao histórico dos alunos quanto às suas experiências de aprendizado no ensino médio. O objetivo deste estudo de pesquisa foi examinar a ligação entre as experiências pedagógicas de química do ensino médio e o desempenho em química introdutória na faculdade, levando em conta as diferenças educacionais e demográficas individuais. Os pesquisadores entrevistaram 1531 alunos matriculados em cursos de química introdutória do primeiro semestre para majors de ciências e engenharia em 12 faculdades e universidades diferentes nos EUA. Usando análise de regressão múltipla, os pesquisadores descobriram várias experiências pedagógicas interessantes do ensino médio que pareciam estar ligadas a diferentes níveis de desempenho em química na faculdade. Notavelmente, os pesquisadores descobriram que repetir laboratórios de química para compreensão estava associado a notas mais altas dos alunos, enquanto a ênfase excessiva nos procedimentos de laboratório em química do ensino médio estava associada a notas mais baixas na faculdade. Esses resultados sugerem que as escolhas pedagógicas dos professores do ensino médio podem ter uma ligação com o desempenho futuro dos alunos. © 2005 Wiley Periodicals, Inc. J Res Sci Teach 42: 987–1012, 2005