Diferenças de gênero nos níveis de confiança, interações em grupo e sentimentos sobre competição em um curso introdutório de robótica

O ambiente da sala de aula influencia a experiência educacional de cada estudante. O objetivo desta avaliação da sala de aula foi obter uma melhor compreensão de como cada gênero funciona em uma aula introdutória de robótica, onde LEGOs e ROBOLAB foram usados como ferramentas para ensinar princípios de engenharia e conceitos básicos de robótica. Uma melhor compreensão de como cada gênero se comporta em reação à configuração da sala de aula levará, esperamos, ao desenvolvimento de um ambiente de aprendizado que seja mutuamente benéfico para cada gênero. O curso, uma introdução geral para calouros em engenharia, teve como alvo esta avaliação que exigiu que os alunos completassem desafios robóticos enquanto trabalhavam em grupo e participavam de competições de design. A avaliação presente explorou as diferenças de gênero nos níveis de autoconfiança relacionados às tarefas robóticas, sentimentos em relação às competições como um componente do curso e diferenças na maneira como homens e mulheres interagem dentro dos grupos. A avaliação foi realizada por meio de entrevistas, observações e questionários escritos. A competência nas atividades de robótica foi encontrada como similar, embora os homens tenham se mostrado mais confiantes em suas próprias habilidades. Ambos os gêneros sentiram que as competições eram agradáveis e essenciais para a atmosfera da aula. Os homens na classe levaram as competições mais a sério do que as mulheres. Construir e programar robôs foi considerado por elas como suas maiores áreas de aprendizado. Os homens, por outro lado, citaram trabalhar em grupos e aprender a fazer concessões como as áreas nas quais fizeram os maiores avanços.