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Neste artigo, Howard Wainer e Linda Steinberg examinam as diferenças de sexo nas pontuações da seção de matemática do Teste de Aptidão Escolar (SAT-M) comparando as pontuações do SAT-M de homens e mulheres que se saíram de maneira semelhante em cursos de matemática do primeiro ano da faculdade. Correspondendo quase 47.000 homens e mulheres com base no tipo de curso de matemática realizado e na nota recebida, os autores descobriram que, em média, as mulheres pontuaram cerca de 33 pontos SAT a menos que os homens que fizeram o mesmo curso e receberam a mesma nota. Os autores então analisaram os mesmos dados utilizando análise de regressão prospectiva e encontraram diferenças de sexo um pouco maiores na mesma direção. Embora os dados não permitam conclusões sobre a causa dessas diferenças nas pontuações do SAT-M, eles fornecem evidências de diferenças de sexo na validade do SAT-M como preditor do desempenho em matemática na faculdade. Os autores concluem com uma discussão sobre como os educadores poderiam responder a possíveis desigualdades no desempenho em testes.
Wainer et al. (Ter,) estudaram essa questão.