Uma resposta rápida ao COVID-19: a mudança de um distrito da integração tecnológica para o ensino a distância

Propósito Em março de 2020, as escolas de Minnesota foram obrigadas a fazer a transição para o ensino a distância para diminuir a propagação do COVID-19. A responsabilidade de fornecer um aprendizado remoto equitativo e apropriado a todos os alunos deu aos administradores, educadores e funcionários não acadêmicos algumas semanas para redesenhar completamente a educação. Este artigo tem como objetivo descrever a experiência de um distrito no planejamento e na oferta de educação a distância e estabelecer precedentes que outros líderes educacionais podem usar em designs futuros. Design / metodologia / abordagem Este estudo de caso documenta como um distrito rural K12 aproveitou sua forte base de integração tecnológica e criou soluções de aprendizado remoto de crise para suas populações estudantis mais marginalizadas, incluindo alunos de educação especial, aprendizes de inglês e alunos em situação financeira desfavorável. Resultados Este estudo compartilha exemplos de como este distrito priorizou relacionamentos e o bem-estar de alunos e funcionários e descreve estratégias práticas para um ensino a distância equitativo que devem ser consideradas durante e além do ensino remoto de emergência. Originalidade / valor Este artigo fornece conselhos práticos em tempo real para administradores e educadores K12 sobre como navegar pelo aprendizado remoto de crise.