O atraso no feedback promove a transferência de conhecimento, apesar das preferências dos alunos em receber feedback imediatamente.

Resumo Educadores e pesquisadores que estudam a aprendizagem humana costumam assumir que o feedback é mais eficaz quando dado imediatamente. No entanto, um número crescente de pesquisas desafiou essa suposição, demonstrando que atrasar o feedback pode facilitar a aprendizagem. Os defensores do feedback imediato questionaram a generalização dessa descoberta, sugerindo que tais efeitos ocorrem apenas em ambientes laboratoriais altamente controlados. Relatamos um par de experimentos em que o momento do feedback foi manipulado em um curso de engenharia de nível superior. Os alunos praticaram a aplicação de seus conhecimentos sobre conceitos complexos de engenharia em tarefas semanais e, em seguida, receberam feedback imediatamente após o prazo da tarefa ou uma semana depois. Quando os alunos receberam feedback atrasado, eles se saíram melhor nos exames subsequentes do curso que continham novos problemas sobre os mesmos conceitos. Embora o feedback atrasado tenha produzido uma transferência superior de conhecimento, os alunos relataram ter se beneficiado mais do feedback imediato, revelando uma desconexão metacognitiva entre a eficácia real e a percebida.