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Os esforços para avaliar e melhorar o engajamento dos estudantes têm sido permeantes no ensino superior nos últimos anos. No entanto, os críticos argumentam que afinidades preocupantes são evidentes entre os esforços de engajamento dos estudantes e uma agenda neoliberal que enfatiza a responsabilidade por meio da performatividade. O neoliberalismo se manifesta em políticas que se concentram no benefício econômico para os indivíduos da educação superior, em vez dos benefícios sociais ou intrínsecos mais amplos. Neste artigo conceitual, baseamo-nos no trabalho de Martin Heidegger e Nel Noddings ao argumentar que os esforços voltados para promover o engajamento e o compromisso dos estudantes em aprender devem incluir o desenvolvimento de uma capacidade de cuidar dos outros e das coisas. Através da lente do cuidado, nosso objetivo é expandir as noções atuais do que o engajamento dos estudantes em sua aprendizagem pode parecer. Desafiar e apoiar os estudantes implica incentivá-los a tomar uma posição sobre o que estão aprendendo e quem estão se tornando. Essa conceitualização enriquecida tem o potencial de reorientar o engajamento dos estudantes longe de uma estreita agenda neoliberal, ao mesmo tempo em que permite que os estudantes realizem todos os benefícios que uma educação superior pode proporcionar.
Barnacle et al. (Ter,) estudaram essa questão.